Eixo VI

Este eixo como tantos outros além de oportunizar grandes aprendizagens também oportunizou relembrar os tempos em que era aluna do ensino fundamental, mais precisamente das séries iniciais. As interdisciplinas de questões étnico-raciais e educação especial foram as responsáveis por isso.
Sabemos que conviver com as diferenças, embora elas existam com tanta intensidade que talvez nem nos demos conta, não é fácil, sejam elas diferenças, físicas, psicológicas, materiais, sociais ou culturais. Mas o mais importante disto tudo é saber conviver com elas sem menosprezar ou vangloriar ninguém, e principalmente quando falamos em escola, em sala de aula, onde alunos muito diferentes estão em constante convívio. Afirmo isso com certeza, pois sei como é difícil ser discriminada, pois quando era pequena colegas maiores me chamavam por apelidos que não gostava e me sentia muito mal com isso, deixando lembranças e preconceitos sobre mim mesma por muito tempo.
Além destas duas interdisciplinas também tivemos Psicologia da Educação II e Filosofia. A interdisciplina de Filosofia contribuiu muito hoje para a elaboração de meu TCC, durante o período em que realizei as atividades propostas fui desenvolvendo e aprimorando a minha escrita, aprendendo a argumentar e encontrar e apontar evidências. Hoje na escrita de meu Trabalho de Conclusão de Curso, consegui com facilidade, se comparado há tempos anteriores compreender, apontar elementos fundamentais de texto e descrevê-los comparativamente com o foco central de meu trabalho. Acredito que todas as interdisciplinas contribuíram de certa forma com isso, mas aponto a de filosofia, pela forma como foram propostas as atividades, mostrando logo em seguida já os primeiros resultados alcançados.

Eixo V

Durante o Eixo V deste curso as interdisciplinas de Organização e Gestão da Educação e Organização do Ensino Fundamental nos oportunizaram saber um pouco mais sobre a escola em si, sua concepção. A partir delas foram abordadas questões como a organização do ensino fundamental, as leis que regem a educação e com isso pudemos compreender muitas coisas que ocorrem nas escolas, como exemplo disto, os programas do governo que são abertos à participação ou não das escolas públicas, e que de certa forma são uma imposição de vontades governamentais, que muitas vezes sem perceber as escolas acabam por aderir a estas imposições camufladas e obedecer as ordens impostas.
Também tivemos a interdisciplina de Psicologia da vida Adulta e Projeto Pedagógico em ação. Em Psicologia pude presenciar as descobertas de muitas colegas e as de meu grupo quando elaboramos os projetos temáticos, e nesta semana conversando com uma colega ela me falou algo que ainda não havia me dado conta, relativo a interdisciplina e ao TCC. Ela me colocou que o TCC era o exemplo de uma das aprendizagens da vida adulta, foco de nossos projetos temáticos no período e exemplo vivo hoje. O TCC nos proporciona a grande oportunidade de demonstrar nosso crescimento ao longo destes cinco anos que se passaram e ao mesmo tempo presenciar e comprovar teoricamente algo que esteve muito presente durante um período de tempo em nossas vidas, algo muito significativo ocorrido no estágio.
E ainda a interdisciplina de Projeto Pedagógico em Ação, que explorou conosco a possibilidade de desenvolver um trabalho voltado especificamente às curiosidades de nossos alunos, no período nossas curiosidades e descobrir como é prazeroso trabalhar com algo que parte de nosso interesse.

Eixo IV

Revisitar as interdisciplinas estudadas nos semestres anteriores, embora envolva bastante tempo desde a visita, a retomada de lembranças e aprendizagens à escrita da postagem, tem sido um exercício bem reflexivo e relativo ao tema do meu TCC.
Durante a visita do eixo IV de todas as interdisciplinas a que pretendo mencionar algo mais significativo que foi valioso durante o estágio, e também oportunizado por todas as interdisciplinas do curso diz respeito a Ciências Naturais que leva em consideração a realidade, o saber prévio que o aluno possui.
Existem certas coisas que tem uma força muito grande de ficarem registradas em nossas mentes, não só aprendizagens, mas lembranças e recordações boas que guardamos, às vezes de nossa infância, adolescência... E a primeira atividade desenvolvida na primeira aula presencial foi assim. Lembro-me que recebemos uma folha onde cheia de quadros com nomes que deveríamos representar como luz, átomo, pé, árvore, raio, estrelas. Algumas delas consegui representar com facilidade outras que não eram comuns no meu dia-a-dia tive dificuldade.
Essa proposta me fez perceber o quanto é importante considerar a realidade em que nossos alunos estão inseridos. Muito se fala, mas o que muito ocorre é a desconsideração deste fato em prol de si mesmo. É mais cômodo eu utilizar o material pronto que a “fulana” utilizou e dar aos alunos sem ter que modificá-lo ou analisar se a realidade daquela turma é a mesma da turma em questão.
Da mesma forma como eu senti dificuldades em representar algo que não era comum a mim, os alunos também sentem. Oportunizar espaços onde eles possam conhecer é muito importante, mas tem que haver a preocupação em adequar a situação as necessidades que possuem. Muitos escritores sobre educação falam sobre isso, mas em especial Freire (1996), que está sendo por hora meu principal instrumento de estudo, demonstra isso em seu livro Pedagogia da Autonomia através da seguinte frase: “Por isso mesmo pensar certo coloca ao professor ou, mais amplamente, a escola, o dever de não só respeitar os saberes com que os educandos, sobretudo os da classes populares, chegam a ela – saberes socialmente construídos na prática comunitária – mas também, como há mais de trinta anos venho sugerindo, discutir com os alunos a razão de ser de alguns desses saberes em relação com o ensino dos conteúdos.” (pág.15)

Reflexão sobre os Eixos I, II e III

Revisitar os três primeiros eixos deste curso me trouxe ótimas lembranças e a compreensão de quantas aprendizagens foram adquiridas neste período.
Muitas das leituras realizadas, com as visitas, foram demonstrando seu papel no meu crescimento pessoal e profissional ao longo do curso e principalmente se expondo no 8º semestre ao longo do estágio e também nas aprendizagens quanto ao uso de materiais teóricos para a elaboração de trabalhos, refletindo hoje na construção do meu TCC.
Em cada uma das postagens dos eixos I, II e III tentei apresentar as contribuições, senão de todas, mas pelo menos de uma interdisciplina em cada uma delas e logo de início encontrei um texto de Tardif (2001) que estou utilizando como um dos três artigos selecionados para a elaboração do Trabalho de Conclusão de Curso.
O artigo de Tardif “O trabalho docente, a pedagogia e o ensino” trata-se, como o título já diz, da formação docente e me auxiliou muito na complementação e base, suporte teórico para a escrita de meu trabalho nesse campo, visto que como campo de pesquisa o meu TCC tenho como questão central “A importância da reflexão na formação do professor”.
No entanto à volta as interdisciplinas dos três primeiros eixos já marcaram e deixaram sua contribuição neste que marca o último de todos os semestres deste curso.